Job shadowing – παρατήρηση διδασκαλίας
Στο πλαίσιο της επίσκεψής μας στο Trinity Comprehensive School Dublin, πραγματοποιήσαμε παρατήρηση διδασκαλίας (job shadowing) σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα.
Αρχικά, παρακολουθήσαμε το μάθημα της αγγλικης γλώσσας που αφορούσε την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτής έκφρασης (writing) σε τελειόφοιτους μαθητές του λυκείου. Το μάθημα επικεντρωνόταν στην κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου (writing comprehension), με στόχο τη συγγραφή εκθέσεων και ηλεκτρονικών επιστολών. Η εκπαιδευτικός καθοδηγούσε τους μαθητές ως προς το κατάλληλο ύφος (formal/informal), τη χρήση της γλώσσας, τη δομή και το επικοινωνιακό πλαίσιο, ανάλογα με τον αποδέκτη. Η διδασκαλία βασιζόταν σε οργανωμένα σχέδια μαθήματος (lesson plans), τα οποία μας παρασχέθηκαν, διευκολύνοντας την κατανόηση της μεθοδολογίας. Ωστόσο, το επίπεδο των μαθητών φάνηκε σχετικά χαμηλότερο σε σύγκριση με μαθητές της Γ΄ Λυκείου στην Ελλάδα, ιδιαίτερα ως προς την πολυπλοκότητα και την ακρίβεια της γραπτής έκφρασης.
Σε επόμενο διδακτικό χρόνο, παρακολουθήσαμε μάθημα λογοτεχνίας με αντικείμενο την ανάλυση του έργου Macbeth. Οι μαθητές ασχολήθηκαν με την ερμηνεία διαλόγων, την ανάλυση χαρακτήρων, τη γλώσσα και τον σκοπό του έργου, αναπτύσσοντας δεξιότητες κριτικής προσέγγισης. Σε αυτή την περίπτωση, το επίπεδο των μαθητών ανταποκρινόταν περισσότερο σε εκείνο μαθητών της Γ΄ Λυκείου, καθώς η ανάλυση απαιτούσε βαθύτερη κατανόηση και ερμηνευτική ικανότητα. Και εδώ διανεμήθηκαν σχέδια μαθήματος, τα οποία παρείχαν σαφή εικόνα της διδακτικής οργάνωσης.
Επίσης, παρακολουθήσαμε και μάθημα Μαθηματικών με θέμα το Πυθαγόρειο Θεώρημα. Το περιεχόμενο και το επίπεδο του μαθήματος κρίθηκαν επίσης σχετικά χαμηλότερα σε σύγκριση με τα αντίστοιχα δεδομένα της ελληνικής εκπαιδευτικής βαθμίδας.
Κοινό χαρακτηριστικό σε όλες τις περιπτώσεις ήταν η κυρίως δασκαλοκεντρική προσέγγιση της διδασκαλίας, η οποία πλαισιωνόταν από ερωτήσεις που απευθύνονταν στους μαθητές, ενθαρρύνοντας τη συμμετοχή τους. Παράλληλα, υπήρχε εναλλαγή με δραστηριότητες σε ζεύγη (pair work) και ομάδες (group work), γεγονός που ενίσχυε τη συνεργατική μάθηση. Το κλίμα στην τάξη ήταν γενικά χαλαρό και υποστηρικτικό, τόσο από την πλευρά των μαθητών όσο και του εκπαιδευτικού, στοιχείο που συνέβαλλε στη δημιουργία ενός ευχάριστου μαθησιακού περιβάλλοντος.
With the teacher of Maths
Η εμπειρία του job shadowing στο Trinity Comprehensive School Dublin αποτέλεσε μια ουσιαστική ευκαιρία επαγγελματικού αναστοχασμού και διεύρυνσης της παιδαγωγικής μας οπτικής. Μέσα από την άμεση παρατήρηση διαφορετικών διδακτικών πρακτικών και εκπαιδευτικών προσεγγίσεων, κατέστη δυνατή η σύγκριση με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και η κριτική αποτίμηση των μεθόδων διδασκαλίας.
Ιδιαίτερα σημαντική υπήρξε η διαπίστωση της αξίας ενός υποστηρικτικού και ευέλικτου μαθησιακού περιβάλλοντος, στο οποίο δίνεται έμφαση όχι μόνο στη γνωστική ανάπτυξη, αλλά και στη συναισθηματική ισορροπία και την αυτονομία των μαθητών. Παρά τις διαφοροποιήσεις στο επίπεδο και στον βαθμό δυσκολίας της διδακτέας ύλης, αναδείχθηκαν πρακτικές που μπορούν να αξιοποιηθούν δημιουργικά και στο ελληνικό πλαίσιο, όπως η συστηματική χρήση δομημένων σχεδίων μαθήματος, η ενίσχυση της συμμετοχικότητας μέσω συνεργατικών δραστηριοτήτων και η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος μέσα στην τάξη.
Ταυτόχρονα, η εμπειρία αυτή ενίσχυσε την επίγνωση της σημασίας της προσαρμοστικότητας του εκπαιδευτικού στις ανάγκες των μαθητών, καθώς και της ανάγκης για συνεχή επαγγελματική εξέλιξη. Η επαφή με ένα διαφορετικό εκπαιδευτικό περιβάλλον λειτούργησε ως αφορμή για προβληματισμό, αλλά και ως πηγή έμπνευσης για τη βελτίωση της δικής μας διδακτικής πρακτικής.
Συνολικά, το job shadowing δεν αποτέλεσε μόνο μια εμπειρία παρατήρησης, αλλά έναυσμα για ουσιαστικό αναστοχασμό και επαναπροσδιορισμό του ρόλου μας ως εκπαιδευτικού σε ένα σύγχρονο, συμπεριληπτικό και διαρκώς εξελισσόμενο σχολικό περιβάλλον.
