Μαθητική Κινητικότητα II

Αμέσως μετά το πέρας των εξετάσεων, μετά το τελευταίο μάθημα η ολοκαίνουργια ομάδα των Erasmus citizen μαθητών μας συναντήθηκε πού αλλού; Στη σχολική μας βιβλιοθήκη!

Το πλαίσιο εργασίας μας: η προετοιμασία για την κινητικότητα στο Collège Paul Valéry στη Βαλάνς της Γαλλίας τον ερχόμενο Οκτώβριο!

Η συνάντηση ξεκίνησε με δραστηριότητες ιδεοκαταιγίδας και ενίσχυσης της συνοχής της ομάδας, με την αξιοποίηση του ψηφιακού εργαλείου Mentimeter. Οι μαθητές και οι μαθήτριες κλήθηκαν αρχικά να αποτυπώσουν τα συναισθήματά τους για τη συμμετοχή τους στο Erasmus. Το συνεργατικό συννεφόλεξο που δημιουργήθηκε ανέδειξε λέξεις όπως χαρούμενη, ευγνώμων, υπέροχα ανυπόμονη, ενθουσιασμένη, ανυπόμονος, αποτυπώνοντας με αυθεντικό τρόπο τη θετική διάθεση, την προσμονή και τη χαρά της νέας ομάδας.

Στη συνέχεια, με τεχνικές galloping και voting, οι μαθητές κατέθεσαν τις ιδέες τους σχετικά με το τελικό προϊόν που θα μπορούσε να παραγάγει η ομάδα στο πλαίσιο της κινητικότητας. Οι απαντήσεις ανέδειξαν έντονο ενδιαφέρον για την παρουσίαση της ελληνικής πολιτιστικής κληρονομιάς, των παραδόσεων, της παραδοσιακής φορεσιάς, των γεύσεων, των εθίμων και της καθημερινής ζωής του τόπου μας. Ιδιαίτερα δημοφιλής αναδείχθηκε η ιδέα μιας Greek night, μέσα από την οποία οι μαθητές θα παρουσιάσουν στους Γάλλους συνομηλίκους τους ελληνικούς χορούς, παραδοσιακά φαγητά και στοιχεία του πολιτισμού μας. Παράλληλα, εκφράστηκε η επιθυμία για τη δημιουργία βίντεο ή παρουσίασης που θα συγκρίνει τους δύο πολιτισμούς, ανοίγοντας έναν γόνιμο διάλογο ανάμεσα στην ελληνική και τη γαλλική μαθητική κοινότητα.

Τα αποτελέσματα της ψηφιακής αυτής διερεύνησης αποτέλεσαν ένα πρώτο ουσιαστικό βήμα συνδιαμόρφωσης του περιεχομένου της κινητικότητας. Οι ιδέες που συγκέντρωσαν τη μεγαλύτερη προτίμηση θα αξιοποιηθούν στη συνέχεια, τόσο κατά την προετοιμασία της κινητικότητας όσο και κατά την υλοποίησή της στη Γαλλία, αλλά και στις δράσεις διάχυσης μετά την επιστροφή της ομάδας στο σχολείο.

Στην ερώτηση τι θέλω να αποκομίσω από την κινητικότητα, οι μαθητές μας έδωσαν προτεραιότητα στην επικοινωνία με τους μαθητές του Γαλλικού σχολείου!

Στο δεύτερο μέρος της συνάντησης, οι μαθητές ανέλαβαν να δημιουργήσουν την αυτοπαρουσίασή τους με τη χρήση του συνεργατικού εργαλείου Padlet.

Σε ένα ειδικά διαμορφωμένο ψηφιακό περιβάλλον, συζητήθηκε η σημασία του avatar ως ψηφιακής ταυτότητας και ως τρόπου δημιουργικής αυτοέκφρασης. Στόχος είναι το Padlet να λειτουργήσει ως ένας κοινός χώρος γνωριμίας, όπου αρχικά θα παρουσιαστούν οι Έλληνες μαθητές και στη συνέχεια θα προστεθούν οι μαθητές και οι μαθήτριες του γαλλικού σχολείου, ενισχύοντας έτσι την επικοινωνία πριν από τη φυσική συνάντηση των δύο ομάδων.

Παράλληλα, οι μαθητές ξεναγήθηκαν στο ψηφιακό σπίτι της δράσης μας, τη σελίδα του προγράμματος στην eclass. Εκεί θα έχουν τη δυνατότητα να βρίσκουν συγκεντρωμένες τις περιγραφές των δραστηριοτήτων, πολύτιμες οδηγίες, χρήσιμους συνδέσμους, αναρτήσεις έργων, καθώς και ψηφιακούς χώρους αλληλεπίδρασης και συνεργασίας. Η eclass λειτουργεί ως οργανωμένος κόμβος ενημέρωσης, καθοδήγησης και δημιουργικής συμμετοχής, υποστηρίζοντας συστηματικά όλα τα στάδια της μαθητικής κινητικότητας: την προετοιμασία, την υλοποίηση και τις δράσεις μετά την επιστροφή.

Το τρίτο μέρος της εργασίας επικεντρώθηκε στον χωρισμό των μαθητών σε τρεις επιμέρους ομάδες, καθεμία από τις οποίες ανέλαβε έναν βασικό πυλώνα του έργου.

Οι ομάδες ξεκίνησαν να προετοιμάζουν ερωτήσεις για συνεντεύξεις που θα πραγματοποιηθούν σε πραγματικό χρόνο με τους Γάλλους μαθητές κατά τη διάρκεια της κινητικότητας. Με τον τρόπο αυτό, οι μαθητές εισάγονται σταδιακά στον ρόλο του «δημοσιογράφου-ερευνητή», ο οποίος παρατηρεί, ρωτά, συλλέγει στοιχεία, καταγράφει εμπειρίες και στη συνέχεια τις μεταφέρει στη σχολική κοινότητα του Γυμνασίου Μυγδονίας.

Ιδιαίτερη σημαντική ήταν η δημιουργική αξιοποίηση του κινητού τηλεφώνου κατά τη διάρκεια της συνάντησης. Σε ένα σαφώς οριοθετημένο παιδαγωγικό πλαίσιο, το κινητό δεν λειτούργησε ως μέσο απόσπασης της προσοχής, αλλά ως εργαλείο συμμετοχής, αλληλεπίδρασης, συνεργασίας και παραγωγής περιεχομένου. Η εμπειρία αυτή ανέδειξε ότι, όταν εντάσσεται με παιδαγωγικό σχεδιασμό στη σχολική ζωή, η τεχνολογία μπορεί να ενισχύσει τη φωνή των μαθητών και να μετατρέψει τη μάθηση σε μια πιο ενεργή και βιωματική διαδικασία.

Η πρώτη αυτή συνάντηση έκλεισε σε κλίμα ενθουσιασμού, συνεργασίας και δημιουργικής προσμονής. Με χειροκρότημα, χαμόγελα και την υπόσχεση ότι η κινητικότητα στη Γαλλία θα αποτελέσει μια αξέχαστη εμπειρία για όλους, η νέα ομάδα έκανε το πρώτο της ουσιαστικό βήμα στο ταξίδι του Erasmus – The French Edition.

Η προπαρασκευαστική επίσκεψη στην πόλη Valence της Γαλλίας αποτέλεσε ένα ουσιαστικό και καθοριστικό βήμα για την οργάνωση της επικείμενης μαθητικής κινητικότητας και την προετοιμασία της συνεργασίας μας με το Collège Paul Valéry.

Στο πλαίσιο ενός ευρωπαϊκού σχεδίου, η επιτυχής υλοποίηση μιας κινητικότητας δεν ξεκινά τη στιγμή της αναχώρησης της μαθητικής ομάδας, αλλά πολύ νωρίτερα: από τον προσεκτικό σχεδιασμό, τη διερεύνηση των συνθηκών φιλοξενίας, τη γνωριμία με τον τόπο υποδοχής και τη διαμόρφωση ενός ασφαλούς, παιδαγωγικά τεκμηριωμένου και συνεργατικού πλαισίου δράσης.

Η προπαρασκευαστική επίσκεψη λειτούργησε, επομένως, ως αναγκαίο στάδιο προλείανσης όλων των επιμέρους φάσεων της κινητικότητας. Μας έδωσε τη δυνατότητα να γνωρίσουμε από κοντά την πόλη στην οποία θα κινηθεί η μαθητική ομάδα, να εξετάσουμε τις πρακτικές παραμέτρους της διαμονής και της εστίασης, να χαρτογραφήσουμε χώρους επίσκεψης με εκπαιδευτικό ενδιαφέρον και να αξιολογήσουμε τις συνθήκες μέσα στις οποίες θα αναπτυχθεί η μαθησιακή εμπειρία.

Παράλληλα, οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εργάστηκαν συστηματικά πάνω στον παιδαγωγικό σχεδιασμό της κινητικότητας. Κατέγραψαν τους βασικούς εκπαιδευτικούς στόχους στους οποίους θα εστιάσει το project και προετοίμασαν τις προτάσεις που θα συζητηθούν συνεργατικά με τον Γάλλο coordinator και την εκπαιδευτική ομάδα του σχολείου υποδοχής.

Με τον τρόπο αυτό, η προπαρασκευαστική επίσκεψη δεν περιορίστηκε σε έναν οργανωτικό έλεγχο των πρακτικών λεπτομερειών. Αντίθετα, αποτέλεσε μια γόνιμη διαδικασία παιδαγωγικού προγραμματισμού βάσει των αξόνων του έργου μας, στρατηγικού σχεδιασμού και ενίσχυσης της ποιότητας της μελλοντικής συνεργασίας.

Παράλληλα, στο πλαίσιο της προπαρασκευαστικής διαδικασίας, οι Έλληνες εκπαιδευτικοί διερεύνησαν και τη δυνατότητα πραγματοποίησης μίας ημερήσιας εκπαιδευτικής επίσκεψης, σε συνεργασία με τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του γαλλικού σχολείου, στις πόλεις Lyon και Grenoble. Ιδιαίτερα για την πόλη της Lyon, πραγματοποιήθηκε προκαταρκτική έρευνα ως προς τους πιθανούς χώρους επίσκεψης, την παιδαγωγική τους αξιοποίηση και τη σύνδεσή τους με τους εκπαιδευτικούς στόχους του project. Η διερεύνηση αυτή εντάχθηκε στον ευρύτερο σχεδιασμό της κινητικότητας, με στόχο οι εξωτερικές εκπαιδευτικές δράσεις να μην έχουν απλώς περιηγητικό χαρακτήρα, αλλά να λειτουργήσουν ως οργανικά ενταγμένες μαθησιακές εμπειρίες, συνδεδεμένες με το περιεχόμενο, τις δεξιότητες και τις αξίες που επιδιώκει να καλλιεργήσει το ευρωπαϊκό μας σχέδιο.

Η εμπειρία της προπαρασκευαστικής ανέδειξε για ακόμη μία φορά ότι κάθε επιτυχημένη ευρωπαϊκή κινητικότητα θεμελιώνεται στην προετοιμασία, στη συνεργασία, στην αμοιβαία κατανόηση και στη συνειδητή σύνδεση των εκπαιδευτικών στόχων με τον τόπο, τους ανθρώπους και το σχολικό περιβάλλον που θα υποδεχθεί τους μαθητές μας.

To be continued – Part B: Η συνεργασία μας με το Collège Paul Valéry.